Руссский педагогический институт

 

Учебная программа дополнительной подготовки

 руководителей государственных и муниципальных учреждений и предприятий

«Организация и обеспечение нравственного воспитания государственных служащих»

Учебное время курса: 28 часов

 

1 день обучения: Темы 1, 2, 3,

2 день обучения: Темы 4, 5, 6, 7,

3 день обучения: Темы 8, 9,10,11,

4 день обучения: Темы 12, 13, 14.

 

Учебная программа дополнительной подготовки

 руководителей государственных и муниципальных учреждений и предприятий

 

«Организация и обеспечение нравственного воспитания государственных служащих»

 

Цель дисциплины:  развитие профессиональной компетентности руководителей государственных и муниципальных учреждений и предприятий в области организации нравственного воспитания государственных служащих в управляемых коллективах. 

 

Задачи дисциплины:

- сформировать представления у руководителей в области теории и методики нравственного воспитания взрослых, а также психолого-педагогических подходов к  организации системы нравственного воспитания в государственном и муниципальном учреждении и предприятии;  

-сформировать умение анализировать и оценивать современные научные подходы к организации нравственного воспитания взрослых на государственном и муниципальном учреждении и предприятии;

-познакомить с разными моделями организации системы непрерывного нравственного воспитания взрослых на государственному учреждении и предприятии;

-сформировать представление об оптимальных тактиках нравственного воспитания государственных служащих.

-развить   интерес руководителей к исследовательской деятельности в области нравственного воспитания взрослых.

 

 Текущая аттестация качества усвоения знаний

 

Аттестация качества усвоения знаний в течение курса проводится в устной и письменной форме при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера,  разработки исследовательских проектов, а также написания рефератов по основным вопросам курса.

 

Итоговая аттестация по курсу

 

Изучение дисциплины завершается экзаменом,  на котором проверяется усвоение основного содержания дисциплины, оценивается степень сформированности представлений об оптимальной  воспитательной позиции руководителя государственного учреждения и предприятия, умений решать практические организационно-педагогические задачи в области нравственного воспитания взрослых, проверяются умения организовать воспитательную работу в  условиях мирного и военного времени.

 

Основное содержание

1. Теория нравственного  воспитания взрослых.

 

История нравственного воспитания. Субъект и объект нравственного  воспитания. Идеология и методология нравственного воспитания.  

Нравственный закон: ненанесение человеком ущерба себе, ближним, обществу, природе, баланс материальных и духовных устремлений и действий, прав и обязанностей перед обществом.

 Модели нравственного воспитания за рубежом. Становление системы нравственного воспитания в современной России. Организация нравственного воспитания. Приемы и способы нравственного воспитания взрослых в мирное и военное время.

 

2. Организация развития и укрепления  нравственных качеств личности государственного и муниципального служащего.

Основные нравственные качества личности: 1) великодушие: форма проявления человечности в повседневных отношениях людей, при которых гуманность превосходит меру общепринятых норм или проявляется по отношению к тому, кто ее не вполне заслуживает; 2) гуманизм: убеждение в безграничности возможностей человека и его способности к совершенствованию, требование свободы и защиты личности, идея о праве человека на счастье и о том, что удовлетворение его потребностей и интересов должно быть конечной целью общества; 3) интернационализм: нетерпимость к национальному эгоизму и сепаратизму, настроениям и теориям национального и расового превосходства, равенство и свобода всех народов; 4) коммуникабельность: совместимость, способность к совместной работе; 5) оптимизм: убеждение в достижении в конце концов торжества добра над злом, а справедливости над несправедливостью, в способности человека к безграничному социальному развитию и моральному совершенствованию; 6) подвижничество: выполнение моральных требований вопреки крайне неблагоприятным социальным условиям или обстоятельствам личной жизни, враждебной окружающей среде и давлению извне, стойкое перенесение трудностей, тягот, лишений; самопожертвование.  

 

3. Создание и развитие системы нравственного наставничества. 

Организация системы наставления нравственных качеств государственных и муниципальных служащих. Наставничество как социальный институт развития нравственных качеств личности взрослых: самоотверженность, благородство, мужество, смелость, справедливость, сознательность, принципиальность, великодушие, бескорыстие, доброта, сердечность, чувство долга, достоинство, честность, скромность, человечность, подвижничество, коммуникабельность, сочувствие, инициативность, пунктуальность, милосердие, терпимость, выдержка, товарищество, правдивость, доверие, уважение, вежливость, чуткость, верность, искренность, общительность, справедливость, интернационализм, сострадание, любовь к людям, бережливость, трудолюбие, убежденность, идейность, гуманизм, оптимизм, самообладание.

 

4. Организация системы нравственного воспитания взрослых на государственном и муниципальном учреждении и предприятии.

Нравственность как система исторически обусловленных ритуалов, обрядов и обычаев, выступающих всеобщим регулятором развития жизни человека, групп, масс и социальных процессов. Нравственность носит надрелигиозный, наднациональный, надклассовый, надпартийный характер. Повышения уровня нравственной зрелости  путем постоянного (непрерывного) обучения и воспитания взрослых.   Управление как система опоры на  гуманную природу человека. Человек изначально добр. Обучение, нравственное и трудовое воспитание делают его счастливым. Силы человеку дают дела, которые люди называют добрыми. Методы и приемы развития у государственных служащих следующих явления: 1) чувстве жалости – любви человека к другим людям;  2) совокупности безопасных способов поведения среди людей (не навреди, не причини ущерба); 3) привязанности к людям, вещам, предметам, социальным процессам;  4) привязанности к коллективным  формам поведения и организациям;  5) потребности в позитивной эмоциональной оценке другими людьми и динамично растущем социальном статусе, признании заслуг перед обществом. 

 

5. Развитие гармоничной личности государственного и муниципального служащего. 

Достижения высокого уровня нравственной зрелости путем обучения способности поддерживать баланс между материальными и духовными устремлениями и действиями, правами и обязанностями перед обществом. Соответствие субъективных требований человека запросам общества. Интериоризация общественного вкуса во внутренний вкус человека. Достижение  баланса внутреннего запроса человека с внешними требованиями общества. Нравственное воспитание развивает чувство долга перед обществом и призвано уравновесить у государственного служащего его эмоции: радость, гнев, печаль, страх,   вожделения. Нравственность возникает из ценностей, к которым привязано внимание людей, алчущих материального и духовного блага.  Рационализация губит нравственные принципы, которых питает живительная сила исполнения практических благих поступков.

 

6. Организация ежедневного нравственного тренинга государственных и муниципальных служащих. 

Организация каждодневного нравственного тренинга взрослого действием, мыслью, словом:  1) ненасилие; 2) правдивость; 3) честность; 4) половое воздержание; 5) нестяжательство; 6) пребывание в обществе достойных; 7) сострадание; 8) сорадость; 9) усилие. Приемы культивирования  у взрослых таких качеств как беспечалия, беспристрастия и духовной чистоты, активности на благо отечества, борьбы с его внутренними и внешними недругами.

 

7. Нравственное воспитание взрослых как основа борьбы с коррупцией и терроризмом. 

Организация системы непрерывного нравственного воспитания взрослых в муниципальных образованиях. Создание центров нравственного воспитания муниципальных образований. 

Моральные кодексы государственных и муниципальных служащих. 

Стратегическое инвестирование в объекты социально-культурного назначения. Функциональное восстановление государственных объектов культуры, здравоохранения, образования, образования, спорта.

Удовольствие, счастье, долг государственного и муниципального служащего.

 

Темы квалификационных работ (объем работы: 15 страниц)

 

Нравственные принципы система законодательной власти

Нравственное принципы управления градообразующими экономическими и социальными процессами.

Нравственные основы управления правительством города.

Нравственные основы  управления  судебной власти.

Нравственные основы управления избирательной комиссией.

Нравственные основы  управления экономикой региона.

Нравственные основы управления территориально-организованной экономической системой. 

Нравственные основы  управления отраслью экономики.

 

Экзаменационные вопросы

 

1. Основы управления системой нравственного воспитания государственных и муниципальных служащих. 

2.  Нравственные отношения в сфере государственного управления.

3.  Нравственные основы экономики государственного управления.

4. Нравственный анализ деятельности государственных и муниципальных служащих.

5. Определение варианта наилучшего способа воспитания взрослых государственного и муниципального учреждения и предприятия. 

6. Разработка плана нравственного воспитания взрослых государственного и муниципального учреждения и предприятия.

7. Нравственный эффект  в сфере управления государственным объектом.

8. Формирование материальных и нематериальных доходов от использования государственного объекта. 

9. Региональная политика на нравственном основании.  

10. Управление кадрами государственного и муниципального учреждения и предприятия на основе системы непрерывного нравственного воспитания взрослых.

11. Нравственная сила руководителя государственного объекта. 

12. Формирование команды управления государственным  объектом на нравственном основании.

13. Гуманистическое управление администрацией государственного объекта. 

14. Психология терроризма и коррупции в органах государственной власти.

15. Пути и способы борьбы в России с терроризмом и коррупцией. 

 

Литература

 

Радлов Э.Л. Этика. Пг., 1921.

Баронецкий О. О достоинстве человека. Основания героической этики. Париж,. 1950.

Бердяев Н.А. О назначении человека. М., 1993.

Лосский Н.О. Условия абсолютного добра: Основы этики; Характер Русского народа. М., 1991.

Реймс Н.А. Право и мораль. Опыт морфологии нравственного сознания. Париж, 1934.

Сорокин П.А. преступление и кара. Подвиг и награда. СПб., 1999.

Лопатин Л.М. Аксиомы философии. М., 1996.

Щеглов В.Г. Нравственность и право в их взаимных отношениях. Ярославль, 1889.

Кавелин К.Д. Задачи этики. Учение о нравственности при современных условиях знания. СПб., 1886.

Лавров П.Л. Современные учения о нравственности и ее история. СПб., 1903.

Чигирев В.А. Нравственный путь безнравственной цивилизации. СПб., 2005.

Юнацкевич П.И., Чигирев В.А., Козловский В.Л. Стратегическое инвестирование в объекты социально-культурной сферы. СПб., 2005.

Юнацкевич П.И., Чигирев В.А., Горюнков С.В. Россия: путь к социальному государству. СПб., 2006.

 

По результатам написания квалификационных работ и сдачи экзамена слушателю выдается сертификат, затем в плановом порядке рекомендуется на равную уровню подготовки должность государственной службы как специалист, повысивший уровень своей нравственной зрелости.

 

 
Поделиться в соц.сетях

© 2018 Институт индивидуальной педагогики.

^ Наверх