Наставники педагогического пути
Фрадкин Валерий Евгеньевич, кандидат педагогических наук
Захаров Константин Павлович, кандидат педагогических наук, доцент СПбПУ
Грекова Любовь Васильевна, кандидат филологических наук
Все мы из Детства,
но все ли мы помним его так отчетливо, зримо,
чтобы понимать тех, кто меньше нас ростом!
Вл. П. Крапивин
Когда мы говорим о связях, которые существуют между местом, где родился и вырос человек, и его мироощущением, и мировоззрением, мы, в первую очередь, отмечаем тех людей, родителей, учителей, наставников, которые сформировали эту связь. Меняется время, вносятся новые акценты в содержание и форму преподавания предметов, меняется язык времени. Однако если сделать паузу в движении образовательных событий и подумать, что запомнилось за годы учебы в школе или работы в области образования. Я думаю, что многие со мною согласятся, что вспоминаются люди, открывшие тебе новый горизонт развития своим примером, мыслями, чувствами, пониманием мира и людей.
С 2018 по 2023 годы мне посчастливилось сотрудничать с такими педагогами, обладающими вышеперечисленными качествами, как: Валерий Евгеньевич Фрадкин, кандидат педагогических наук, методист, проработавший долгое время заместителем директора по науке СПбЦОКОиИТ, и Константин Павлович Захаров, кандидат педагогических наук, доцент СПбПУ. С одной стороны, это сетевые партнеры ГБУ ИМЦ Невского района по разным направлениям образовательной деятельности: оценки и анализа качества образования, педагогических дефицитов, ИКТ и цифровых компетенций учителей и обучающихся, методической поддержки педагогов и административных команд, конкурсного и исследовательского движения. Но с другой, – они стали для меня и наставниками в профессиональной деятельности.
Мне было интересно узнать у моих наставников, что повлияло на их выбор педагогического пути?
Спрашивая Валерия Евгеньевича, я получила ожидаемый ответ, что это родители и учителя. Последовательность воспоминаний и теплота передачи биографических фактов, благодарность к учителям также отличительная черта петербургского педагога и наставника. Обратимся к этим воспоминаниям.
В 1977 году на третьем курсе ЛГПИ им. А.И. Герцена я попал на педагогическую практику в школу 20 к учителю Олегу Георгиевичу Попову. Я знал и знаю много учителей, но Олега Георгиевича всегда буду считать лучшим. Именно благодаря ему я впервые задумался о стиле отношений между учителем и детьми. К нему прибегали на переменах и после уроков, чтобы задать вопрос. И для всех он находил время, никогда ни на кого его голос не повышался. А уж об экспериментальных умениях Олега Георгиевича и говорить нечего. Ни одного урока без эксперимента у него не было.
В 1979 году после института я пришёл в 337 школу. В тот год туда пришли несколько молодых учителей. Сейчас в школе продолжает работать Чебыкина Наталья Николаевна, учитель французского языка. Определенным центром молодых была пришедшая чуть раньше замечательная Ирина Денисовна Мигей (потом она была и директором школы, и специалистом отдела образования). Из опытных учителей отмечу, прежде всего, Антонину Николаевну Степанову, замечательного учителя физики. Она стала, в общем, моим наставником и очень много дала мне как начинающему учителю. Её советы и замечания были всегда очень точны, она никогда не навязывала своего мнения. Но при этом не пропускала ни одной ошибки и искренне радовалась удачам. Завуч Диана Аркадьевна Любчак до сих пор остаётся для меня идеалом завуча. Прекрасный математик и выдающийся администратор. Она ходила на наши уроки, при этом, в отличие от многих сегодняшних завучей, точно и чётко умела разобрать урок. Доверяла и проверяла. В случае болезни учителя или других семейных обстоятельств всегда делала замещения, максимально стараясь заменить на тот же предмет, учитель которого заболел. И у неё это получалось. До сих пор помню её листочки с изменениями расписания. Понимая моё неумение или нежелание заполнять какие-то документы или журналы, – ну какой молодой человек это любит? – она выделяла время, чтобы вместе со мной все заполнить. При этом никогда не ругала, только говорила: «Что же с Вами делать?» Впрочем, в этом вопросе с завучами мне везло и в других школах.
Прослужив полтора года в армии, я вернулся в Невский район. Тогда, в 1982 году, не было проблем с учителями физики, полную ставку мне не смогли найти. Я пришёл в 498-ю школу организатором воспитательной работы и на 0,5 ставки учителем. Директором школы был, можно сказать, – легендарный Анатолий Владимирович Семёнов. Директор по призванию, человек, знавший людей и умевший их ценить, несмотря ни на что. Я часто приходил к нему «поговорить». Это были разговоры на самые разные темы – от школьных дел до почти философских. Эти разговоры научили меня смотреть на педагогические вопросы с разных позиций: учительских, управленческих, родительских и, конечно, детских.
498 школа тогда была связана с НИИ ШОТСО (Школьного образования и технически средств обучения). Это сотрудничество было уже на излёте, но кабинеты были оборудованы по последнему слову техники того времени. И работали в них блестящие учителя: Н.В. Буславская, много лет бывшая методистом по литературе Невского района, Л.В. Мухина, методист по химии, Л.В. Керова, биолог, Н.А. Ковальская, историк, С.А. Ракова, математик, Н.Г. Добрынская, математик, и многие другие. Это всё были очень сильные учителя, хорошие и грамотные методисты, которых очень ценили дети и коллеги. Но большое влияние на меня оказал Михаил Евгеньевич Герцовский и Наталья Васильевна Семёнова. Эти люди многое определили в моей жизни, и с ними я был связан много лет. Михаил Евгеньевич, с которым у нас в характере и стиле поведения было очень много общего (дети некоторое время даже считали нас братьями), поразил меня уровнем разработанности материалов для каждого урока. У него по каждому классу были приготовлены эксперименты, задачи, домашние задания, контрольные и самостоятельные работы, карточки для обычных и программируемых опросов и т.д. За время нашей совместной работы, а главное – за более чем 20 лет совместных байдарочных походов, в которые он втянул меня в мае 1983 года, у нас действительно появилось много общего, начиная от любимых словечек, которые так или иначе работали на уроках. Некоторые его идеи я быстро усвоил. Например, его знаменитые «галочки» – одинарные, двойные и тройные, которые служили основой для отметки за работу на уроке (ни одно действие ученика на уроке не должно пропасть, не быть отмеченным). Наталья Васильевна Семёнова, человек необыкновенно творческий, причём творческий по смыслу, а не ради творчества. Её уроки всегда были праздником. И если на уроках литературы высокая эмоциональность понятна, то на уроках русского языка – это было что-то из ряда вон выходящее. При этом её коньком всегда были различные технологии, например, она одной из первых использовала видеомагнитофон (тогда ещё не кассетный, а бобинный). Неслучайно потом много лет она руководила центром аудиовизульных (а затем и информационных) технологий в АППО (УПМ).
Через 3 года я перешел учителем физики в 458 школу. Школа была сложной. Но там работала целая группа прекрасных учителей, с которыми мы очень быстро сдружились. Это учитель химии Светлана Николаевна Полякова, до недавнего времени работавшая в 569 школе, с которой мы вечно куда-то вывозили детей на экскурсии, в поездки и т.п. Это учителя математики: Татьяна Васильевна Овчинникова, Ирина Борисовна Мылова (теперь доктор наук, профессор в СПбАППО) и Нина Владимировна Щурова (обе последние ещё и информатику вели), учителя литературы: Наталья Леонидовна Коростелёва и Наталья Владимировна Чекалова, учителя истории: Валерий Анисимович Новиков и Наталья Евгеньевна, завуч, и учитель физики Ирина Григорьевна Алексеева. Самое главное заключалось в том, что мы были единомышленниками. Мы стремились к школе, в центре которой находился ребенок – человек будущего. Во время перестройки для меня всё это было очень важно, потому что разговоры с каждым из этих людей и помогали, и давали новые идеи, и успокаивали. Всё это были блестящие учителя со своим стилем, своими наработками. Учителя, которых любят и помнят их выпускники.
В общем, почти 10 лет в Невском районе были очень хорошей и очень разносторонней школой жизни, из которой я вышел, как мне кажется, зрелым учителем.
Захаров Константин Павлович, старший пионерский вожатый, учитель физики и астрономии, методист РМК, награждён знаком «За гуманизацию», победитель конкурса «Учитель года», кандидат педагогических наук, руководитель образовательной программы «Психолого-педагогическое образование», доцент Гуманитарного института Политехнического университета Петра Великого, поделился своим вступлением на педагогический путь благодаря наставникам.
Родился я в центре Ленинграда на 4-ой Советской улице (1959 г.), но вскоре моя семья переехала в Невский район, на Троицкое поле. И всё моё детство, отрочество и юность прошли «на брегах Невы», вдоль проспекта Обуховской обороны.
Восемь классов я закончил в 527 школе. Считаю, что первые уроки человечности мне, да и всем моим одноклассникам, дала наша первая учительница – Соломина Тамара Петровна (Иосифовна). После окончания школы мы долгое время поддерживали с ней отношения, и я всегда удивлялся насколько точны были её предположения о судьбе учеников первого в её профессиональной деятельности класса – 1 «б». Потом я сделал для себя вывод – к любимым учителям, в первую очередь, приходят либо те, кто сам выбрал профессию учителя, либо те, кто осмысленно воспитывал, например, своих детей. Тамара Петровна (потом она нашла своего отца и сменила отчество) обладала удивительным тактом, чуткостью и внимательностью к нам. Благодаря ей мы хотели читать книги, о которых она нам рассказывала, смотреть фильмы, решать головоломки, логические задачи, и мы все это делали с удовольствием. Это было первое соприкосновение с настоящим Наставником.
Позже случилось событие, которое тоже оказало на меня очень сильное влияние – мы поехали с активом школы (комитетом комсомола и советом дружины) в подшефную школу Волосовского района в поселок Ямтесово. Это было первое неформальное общение в разновозрастном коллективе. Там мне захотелось научиться играть на гитаре, и с тех пор этот музыкальный инструмент сопровождает меня по жизни на удивительных встречах, событиях. Именно на этом выезде я понял, что можно общаться неформально, а по-дружески, получил опыт проживания в разновозрастном коллективе.
В 9-10 класс я перешел в школу 337. Тогда мне казалось, что это какой-то бывший монастырь. Здание поражало своей величественностью и приспособленностью к обучению. Потом, когда я познакомился со школами иезуитов, я понял, что это их влияние на архитектора Ф. Лумберга, который проектировал здание технической школы при Обуховском заводе (1913-15 гг.). Можно считать данную школу моим наставником тоже, которая через архитектурное зодчество оказало на меня огромное влияние. В этом здании хотелось учиться – просторные классы, светлые рекреации, красивейший актовый зал.
Но главное – это учителя. В 337 школе было много хороших учителей, но Учитель, с которым я познакомился и с кем прошел вплоть до её ухода из жизни – это была Волкова Софья Михайловна. Она преподавала литературу и была организатором внеклассной работы. Но вот парадокс – я не учился у неё литературе, не был ни на одном её уроке, она не преподавала в нашем классе, но благодаря ей я прочитал много книг, пристрастился к толстым журналам («Знамя», «Новый мир», «Иностранная литература»), познакомился с творчеством многих писателей. Она открыла для меня мир литературы. А впоследствии и мир педагогики. Её советы помогли мне, когда я работал в пионерском лагере, так как в её опыте была работа в «Зеркальном». Благодаря Софье Михайловне я полюбил театр, мы ставили постановки о декабристах на сцене Дома Культуры им. В.И. Ленина (ныне Троицкий).
В школе меня выбрали в пионерский актив, на одном из его сборов в Доме пионеров (Левобережном) произошло одно очень значительное событие. Я был на школе актива, где собрались все ответственные за шефскую работу. Мои соратники приехали из «Зеркального» со сложившимися там традициями. В конце нашего общения они встали в орлятский круг и запели. Я впервые в жизни стоял в орлятском кругу, подпевал песни: «Ребята Ленинграда приехали сюда…», «Вечер бродит по лесным дорожкам…», «Дым костра создаёт уют…». Я ещё не знал, что впереди будет много орлятских кругов, будет коммуна имени Макаренко, Клуб юных коммунаров, будет встреча с Игорем Петровичем Ивановым, но тогда в это тесном кругу мне было очень комфортно и уютно. Вот так моим наставниками стали и педагоги Дома пионеров.
И ещё одно важное событие-встреча произошла в родном Невском районе. Я впервые соприкоснулся с коллективом. Это был совет дружины «Исток», руководила которым Дмитришина Марина Павловна (школа 343 Невского района). Потом я узнаю про педагогику общей заботы, методику КТД, про работы А.С. Макаренко, про то, что может сделать настоящий коллектив – как высшая стадия сплоченности, организованности группы, какими скрытыми ресурсами он обладает. Но тогда я с этим соприкоснулся вживую и впервые. Мне было интересно то, чем занимались эти ребята, то, как они придумывали, планировали, проводили и обсуждали свои Дела, какие традиции соблюдали, какие песни пели. Тот факт, что пионерская комната стала их вторым домом, хорошо иллюстрирует фраза из песни: «Как-то раз пришёл я поздно, на двери большой замок, а мне мама из-за двери – в пионерской спи сынок!» Я часто бывал в этой школе, помогал им. Видимо, моя помощь была для них важна, и они подарили мне памятный знак – «ВГПС» (Всегда Готов Помочь Совету). Этот бумажный значок давно выцвел, но для меня он как напоминание, что наставником моим был когда-то и чудесный коллектив «Исток» Невского района.
Потом будет много встреч с новыми наставниками, которые станут неразрывной частью моего педагогического пути, но начала моей профессии были заложены в Невском районе.
Прошли года. Но как свежи воспоминания о настоящих Учителях. С течением времени их нравственные качества и жизненные принципы приобретают для уже взрослых учеников еще большую ценность. Педагоги, сформировавшиеся, работавшие или работающие в настоящее время в системе образования Невского района, это особенные люди. Наставники по сути, а не по функциональным обязанностям. Они, как воды Невы, на протяжении всей своей жизни несут знания и свет, развивая себя и давая энергию и творческие силы последующим поколениям. А еще их отличает нравственная память, человечность, интеллигентность и открытость в общении, которые сочетаются с профессионализмом, уважением к коллегам и мудростью.