РАСТИМ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Сарангова Ольга Анатольевна
классный руководитель ППК
ГБОУ СОШ№ 68 Калининский район Санкт-Петербург
В настоящее время в системе образования Российской Федерации уделяется большое внимание ученику как личности, его социальной адаптации. Данная стратегия полностью соответствует государственной политике по сохранению человеческого капитала, популяризации профессии учителя, роль которого велика в сохранении традиционных ценностей. Социальный запрос ориентирован именно на преемственность поколений, ставшую прочным фундаментом, в условиях постоянно меняющихся современных реалий [3, с. 10].
Избыточность информации иногда негативно сказывается на старшеклассниках, так как они боятся ошибиться в выборе будущей профессии. Реально получить первый опыт профессии педагога, помощь в выстраивании профессионально-образовательной траектории возможно получить в психолого-педагогическом классе.
В 2023-2024 учебном году в ГБОУ СОШ №68 Калининского района Санкт-Петербурга появился психолого-педагогический класс (далее - ППК), который стал новой страницей в летописи школы. Символично, что наша образовательная организация находится на улице К.Д. Ушинского, а это значит, что путь по формированию новой педагогической культуры, основанный на поддержании педагогических инициатив учеников, ответственен, потому что труды и профессиональный опыт великого русского педагога обязывают к внимательному отношению к ним, почтению и следованию.
Открытие ППК стало естественным продолжением работы педагогического коллектива школы в рамках программы «Наставничество». Программа включает в себя социальное проектирование, волонтерскую деятельность, взаимодействие «ученик-учитель», «ученик-ученик», совместную творческую, исследовательскую деятельность педагогов и учащихся, активное участие всех членов образовательных отношений в городских и районных олимпиадах, проектах, конкурсах, акциях. Такая разносторонняя деятельность вселяет уверенность в правильности выбранного пути.
Набор учащихся в ППК осуществлялся на основе диагностики надпрофессиональных навыков (лидерских, организаторских, коммуникативных), но одним из основных условий была творческая активность ученика (портфолио), не менее важны мотивация и желание старшеклассника учиться именно в ППК.
К.Д. Ушинский говорил, что «…всякая человеческая душа требует деятельности и, смотря по роду той деятельности, которую дает ей воспитатель и окружающая среда и которую она сама для себя отыщет, – такое направление примет и ее развитие» [3, с. 12]. Школа, следуя завету великого педагога, знакомит учащихся ППК с основами педагогики и психологии.
Модель внутришкольной профилизации для ППК реализуется за счет базовых и профильных предметов. Выстраивается комплекс социального и сетевого партнерства с образовательными организациями Санкт- Петербурга: РГПУ имени А.И. Герцена, СПбПУ, ГБУ ИМЦ и ГБУ ЦППМСП Калининского района, ГБОУ СОШ№ 47 с углубленным изучением отдельных предметов имени Д.С. Лихачева, повышенный уровень курса «Билет в будущее». Социальные партнеры открыты для совместных проектов, предоставляют ресурсную базу, участвуют в качестве наставников, оказывают методическое сопровождение, проводят профориентационную работу, разрабатывают программы для координационной и методической деятельности. Формы работы участников сетевого взаимодействия разнообразны: практика студентов, интенсивы, проект «Герценовская среда», «ТИЧБУРГ», психолого-педагогическая олимпиада им. К.Д. Ушинского, брейн-ринги, консультации, проектная деятельность, театральная мастерская и театральная ассамблея.
В течение года для педагогов, работающих в ППК, были организованы и проведены курсы повышения квалификации на базе СПб АППО имени К.Д. Ушинского, ИМЦ Калининского района, круглые столы, семинары.
Все ориентиры способствуют разработке персонализации образования и ориентации школьника на профессию педагога, поиску педагогически одаренных юношей и девушек, а также формируют у учителя профессиональные компетенции для успешного диалога с учеником, ориентированным на педагогические специальности [3, с. 19].
Основой программы обучения в ППК в школе № 68 стало педагогическое наследие К.Д. Ушинского, которое непременно нужно сохранить и приумножить, консолидируя его с успешным опытом школьного наставничества. Особое внимание посвящено роли учителя, который, находясь в центре современного образовательного процесса, влияет на формирование личности ученика, составляет «ту воспитательную силу, которую невозможно заменить ничем». Выбрав это основное направление деятельности, наша образовательная организация, разумеется, делает акцент на культурную составляющую в обучении и воспитании школьников, на художественно-эстетическое развитие личности будущих педагогов.
С этой целью в школе № 68 используются разнообразные технологии при разработке уроков и внеурочных мероприятий, в которых ученики ППК становятся активными их участниками и наставниками для младших сверстников.
На школьной тематической неделе, посвященной К.Д. Ушинскому «Наследие К.Д. Ушинского: связь поколений», ППК отправился в образовательное путешествие, в мир народного педагога К.Д. Ушинского. Ребята познакомились с педагогическими принципами, методами и деятельностью «учителя всех учителей».
Ребята узнали, почему Константина Дмитриевича называют основоположником русской научной педагогики и народной школы России. Состоялся разговор учеников и классного руководителя о вкладе К.Д. Ушинского в российское образование. Ребята искали ответ на вопрос, почему К.Д. Ушинский до сих пор вдохновляет учительство? Учащиеся познакомились с трудами великого педагога, которые оказывают неоценимую помощь современному поколению учителей, наставникам. Итогом изучения биографии, научных трудов, интересных фактов, педагогических цитат стал созданный учащимися проект «Путешествие в мир К.Д. Ушинского».
В рамках тематической недели успешным был опыт организации образовательных бесед о К.Д. Ушинском в 5-х классах. Десятиклассники ППК в качестве наставников самостоятельно подобрали информацию о педагоге, подготовили презентации, предложили пятиклассникам прослушать поучительные сказки К.Д. Ушинского, провели беседу «Что я узнал о К.Д. Ушинском?», представили кроссворд по сказкам писателя. В процессе работы классный руководитель осуществлял свою наставническую функцию и методическое сопровождение старшеклассников.
Для будущего набора учащихся в ППК был проведен круглый стол, где состоялся серьезный разговор, ставились проблемные вопросы об успехах и рисках учителя в педагогической и воспитательной деятельности, трудностях профессии учителя. Ребята обсудили успешные методики работы школьных педагогов, которые пробуждают интерес к учебным дисциплинам, мотивируют учащихся, позволяют им достигать высоких результатов в учебной деятельности. В качестве спикеров дебатов выступили молодые педагоги школы. По итогам проведенных мероприятий актив класса подготовил видеоролик.
Ученики ППК успешно проявили себя в психолого-педагогической олимпиаде им. К.Д. Ушинского. В соответствии с задачами конкурса ребята искали успешные методики своих учителей для предметной мотивации школьников «Педагогические находки моего учителя».
К.Д. Ушинский писал: «Воспитателям вверяется нравственность и ум детей, душа, будущность нашего Отечества. Главнейшее всегда будет зависеть от личности непосредственного воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанниками» [1, с. 17]. Следуя завету педагога, ученики ППК поняли, что проведение занятий в 5-х классах – дело серьезное и ответственное, которое должно привести к усвоению материала урока, развитию нравственных качеств. Для этого и сами старшеклассники должны тщательно готовиться к заданиям, достойно выглядеть, держать внимание аудитории, планировать и реализовывать то, что задумано. Наставники - классные руководители 5-х классов помогали формированию это нового восприятия старшеклассниками себя как будущих педагогов.
Самоуправление ко Дню учителя — это очень интересная и полезная традиция — отдавать бразды правления в руки самих учеников. В результате таких профессиональных проб рефлексия помогает школьникам задуматься о сути профессии учителя, отличии ее от других профессий.
В ППК сложился удачный опыт проведения классных часов для пятиклассников в рамках курса «Разговоры о важном», а также проведение тренингов «Профессии будущего», «Поколение Z».
Ребята вовлечены и в процесс по продвижению молодежной политики в школе. Актив ППК в числе лидеров «Движения первых», а также оказывает вожатскую помощь в организации мероприятий для 4-х классов в рамках программы «Орлята России».
Театральная студия нашей школы, в которой стали заниматься ученики ППК, стала важным открытием. Ребята смогли раскрыть свои способности и таланты, научились держать себя на сцене, работали над мимикой, пластикой, хореографией, пробовали себя в роли актеров, погружаясь в мир театра, создавали собственные театрализованные представления. Творчество научило их управлять эмоциями, чувствовать сцену, радоваться признанию зрителей. Это был первый опыт под руководством наставника.
Молодой преподаватель театральной студии смог увлечь детей театральными практиками, что стало очевидным успехом в реализации художественно-эстетического направления работы школы. Первый успешный опыт театральной постановки был для ребят результатом самодисциплины, ответственности, содружества и творческих поисков. Театральная студия раскрасила школьную жизнь новыми красками. Этот опыт помог в организации ярких и незабываемых школьных праздников, концертов, проводимых в течение учебного года. В творческой копилке результатов десятиклассников такие спектакли, как: «К.Д. Ушинский», «Маугли», участие в театрализованной открытке «Ленинградский салют», в спектакле-концерте «Мама — коза и ее чудесные дети», а также участие в мастер-классах для ребят начальной школы. Первое выездное мероприятие на городскую театральную ассамблею позволило убедиться в успешности выбранного направления.
Театральная ассамблея ППК
Вместе со студентами-практикантами РГПУ имени А.И. Герцена был создан и реализован проект, где сценаристами стали сами ребята, написавшие и обыгравшие свои истории в живой актерской игре.
Профориентационные мероприятия от РГПУ имени А.И. Герцена в рамках проекта «Герценовская среда» стали теми площадками, где ребята познакомились с различными направлениями педагогической деятельности: дефектология, олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия, детская психология, онтолингвистика. На занятиях в университете ученики школы почувствовали себя будущими студентами, они посетили учебные пары, узнали много нового, например, темы из истории педагогики, учились распознавать и контролировать эмоции.
На вожатском интенсиве «Формирование профессионально-педагогической направленности старшеклассников» в РГПУ имени
А.И. Герцена будущие педагоги познакомились с вожатской работой, с историей и символикой РГПУ имени А.И. Герцена. В Кванториуме имени
К.Д. Ушинского гид продемонстрировал учащимся различные изобретения, сделанные школьниками и студентами.
Самые яркие эмоции остались у ребят от участия в сообществе ППК Санкт-Петербурга «ТИЧБУРГ». В этом городе педагогических идей завязались новые знакомства, пришло понимание важности профессии педагога, ведь именно с ее помощью формируются нравственные качества человека, осмысляются жизненные ценности. Актив сообщества «ТИЧБУРГ» объединил ребят из регионов России, помог найти единомышленников, многим дал старт в выборе ориентира на профессию из сферы деятельности «человек-человек».
Команда ППК «Эврика» участвовала в общегородской интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?», где вопросом для обсуждения было наставничество в образовании, культуре, творчестве в рамках Года педагога и наставника.
Интеллектуальная игра «Год педагога и наставника»
Театральная постановка «Маугли»
Участие учителей и старшеклассников ППК школы №68 в командных играх «Брейн-ринг» в ГБОУ №149 Калининского района и на Петербургском международном образовательном форуме при сетевом взаимодействии ИМЦ Калининского района и СПбПУ способствовало сближению учащихся ППК из 16 школ Калининского района и других районов Санкт-Петербурга. Участники командных игр «Брейн-ринг» решали педагогические задачи, дискутировали о роли педагога. Песни под гитару напомнили многим время вожатской практики. Такие форматы встреч еще раз подтверждают, что школьная пора — это время творчества, интересных встреч, инициатив и свершений!
Каждый проект, мероприятие, встреча стали для ребят точкой их личностного и профессионального роста в определении будущей профессии.
Задумываясь над ролью классного руководителя в ППК, соглашусь с мнением К.Д. Ушинского: «влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни материальными ценностями, ни системой наказаний и поощрений» [2, с. 31].
Классный руководитель ППК – это наставник, которому отведена особая роль в духовном и социальном становлении детей, где опорой ему является многовековая история российского образования, духовно-нравственные ценности предшествующих поколений, культурные традиции, социальные партнеры.
Растим будущих педагогов, развиваемся вместе с ними, опираясь на опыт российского образования и сетевых партнеров!
Список литературы:
1. К.Д. Ушинский // Приложение к журналу Советская педагогика за 1946 г. - М., 1946.
2. Лесковский М.Л. К.Д. Ушинский — его жизнь и педагогическая деятельность / Биографический очерк. Санкт- Петербург, 1892.
3. Организация деятельности психолого-педагогических классов / Учебно-методическое пособие. - М., 2021.
Сарангова Ольга Анатольевна
классный руководитель ППК
ГБОУ СОШ№ 68 Калининский район Санкт-Петербург
Данные для цитирования:
Сарангова О.А. Растим будущих педагогов. – Санкт-Петербург, Институт индивидуальной педагогики, 2024. – 8 с.