КЛУБ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ НАСТАВНИЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА

Масленникова Светлана Александровна

директор

Самойленко Лидия Ивановна

заместитель директора

Баранова Мария Александровна

учитель английского языка

ГБОУ гимназия № 192 Калининского района

«Брюсовская гимназия»

В Указе Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» [1], заявлена высокая потребность в кадрах, способных к реализации инновационных программ в таких системах образования, как: Сириус, ЦМИТ, Кванториум, IT-куб, ПроеКТОриЯ.  Количество таких центров на базе общеобразовательных школ должно увеличиваться.

Клуб будущих педагогов в гимназии № 192 Калининского района как раз и выступает одной из таких форм взаимодействия педагогов и учеников, стремящихся к поиску нового в области научно-технического образования.

С одной стороны, это «территория», где используются для совместного обучения будущих педагогов и учителей информационно-коммуникативные и проектных технологии.  С другой стороны, клуб – это своего рода реклама, средство педагогического маркетинга, которое используется для привлечения подростков и старшеклассников с целью приобретения предпрофессиональных проб в работе педагога. Клуб ориентирован на будущих учителей биологии, химии, физики, географии и математики. 

Актуальность открытия такого клуба обусловлена  необходимостью сделать естественно-научное и математическое образование более технологичным и функциональным, применимым в жизни, широко используемым в цифровом обществе. Вовлечение в подобное образование позволит педагогической группе учащихся получить предпрофессиональные знания и умения, основой которых являются традиционные и инновационные педагогические идеи прошлого и настоящего. 

Содержание деятельности клуба определяется  сетевым взаимодействием образовательных организаций на уровне школ Калининского района и Санкт-Петербурга, организаций – партнеров из высших учебных заведений и средних профессиональных учебных заведений. Основные партнеры: ГБУ ИМЦ Калининского района, Санкт-Петербургский политехнический университет имени Петра Великого, Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена и Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского.  Под руководством двух последних мы как инновационная лаборатория  выполняем исследование по проблеме персонификации обучения в условиях гимназии. Тематика исследования напрямую связана с содержанием работы клуба. Очевидно, что данная модель позволяет экономно использовать ресурсы и создать условия для реализации индивидуальных запросов детей. Профильные организации-партнеры принимают участие в профориентационной работе, проектной и исследовательской деятельности обучающихся, участвуют в повышении квалификации педагогов и являются организациями-наставниками в реализации идей клуба будущих педагогов. 

Содержание работы клуба включает в себя сочетание теоретической и практической подготовки обучающихся. Теория осваивается вместе с практикой. Основополагающими в работе клуба являются: педагогический чемпионат, мастер-классы, педагогические пробы. Особенно ценно, что все формы и технологии, используемые в клубе, разрабатываются совместными усилиями не только учителями-наставниками, но и будущими педагогами.  Клуб – это взаимообогащение наставника и наставляемого в направлении личностного и профессионального роста. 

Теоретическая и практическая подготовка обучающихся предполагает освоение ими предпрофессиональных педагогических умений:

создание электронных образовательных ресурсов/онлайн-лекций и занятий, практикумов, текстовой, иллюстративной и графической информации, моделирование с использованием цифровых лабораторий, мобильных лабораторно-демонстрационных комплексов и наборов; 

обучение использованию инструментария и специальных аксессуаров для онлайн-образования и работы с информацией;

освоение современным предметным естественно-научным и математическим содержанием повышенного уровня, цифровыми технологиями;

обучение организации научных исследований с планированием эксперимента в различных областях естественных наук (концепт умного дома; нейротехнологии и робототехника; школьная метеостанция; робототехника в медицине; современная физика и химия).

Профессиональные пробы учащимися-наставниками в форме «ученик-ученик» осуществляются через передачу полученных знаний и умений группам детей, заинтересованных естественными науками. Для этого используются следующие формы: мастер-классы, демонстрация опытов и научных достижений «старшие-младшим» через образовательный десант, организация классных и общешкольных мероприятий, уроков в «Дни самоуправления» и в «Предметные недели». Получение опыта профессиональных педагогических проб происходит путем обучения учащихся издательскому делу, по программе «Академия педагогического лидерства», включающая разделы: «Как стать лидером и инноватором?», «Педагогическая этика: анализ видео-кейсов», «Использование различных каналов для коммуникации, включая онлайн-связь и видео-конференции с элементами интервьюирования», «Ораторское искусство». Это интеграция передовой теории в области педагогики и психологии, современной практики с использованием цифровых технологий. Продукция, создаваемая обучающимися и учителями в клубной деятельности, используется на уроках предметов естественно-научного цикла и математики. Таким образом, осуществляется связь между клубной деятельностью и урочной формой обучения.  

Цель клубной деятельности – повышение качества образования выпускников гимназии, способных сделать осознанный выбор сферы будущей профессиональной педагогической деятельности в области естественных наук и математики, подготовленных к жизни в цифровом мире.

Задачи клуба:

1. Создать образовательное пространство для предпрофессиональной подготовки учащихся, заинтересованных педагогической деятельностью естественно-научной направленности.

2. Внедрить в образовательный процесс систему предпрофессиональной подготовки учащихся, заинтересованных и мотивированных педагогической деятельностью естественно-научной направленности путем наставничества: «учитель-ученик», «ученик-ученик».

3. Обучить педагогов созданию образовательного пространства для предпрофессиональной подготовки учащихся в педагогических классах естественно-научной и математической направленности.

Главной ценностью в деятельности клуба является создание инструмента, позволяющего ученикам предлагать инновационные идеи и в рамках совместной их реализации (учащиеся, учителя, администрация гимназии, родители) на разных уровнях внедрять их в жизнь. Совместная деятельность поможет нашими детьми получить положительный опыт от генерации идей до практического применения результатов и осознания ими, что изменения к лучшей жизни возможны при непосредственном участии их самих. 

Обучающиеся вовлекаются в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные оценочные суждения. Клуб является новым форматом работы с молодежью разного школьного возраста по включению ее в инновационную и практическую деятельность педагогической направленности. 

Клуб — это форма деятельности, в процессе которой обучающиеся:

изучают опыт выдающихся педагогов прошлого с целью использования в 21 веке лучших традиций в педагогике; 

разрабатывают новые конструктивные идеи по заявленным проблемам современной школы;

изучают естественные науки на высоком и повышенном уровнях;

учатся работать в команде, позиционировать себя в обществе, используя наставничество;

расширяют круг ассоциированных знаний об окружающем мире с целью реализовывать в будущем цивилизованный подход к пониманию мира;

ориентируются на выбор жизненного пути и профессии в области школьного образования.

Целевая аудитория: обучающиеся 8-11 классов школ Калининского района и Санкт-Петербурга, увлеченные педагогикой и психологией, естественными науками, математикой и современными цифровыми технологиями, учителя образовательных учреждений, ученые и студенты вузов, выпускники гимназии – все, кто заинтересован работой с талантливыми и инициативными подростками и молодежью.

Анкетирование, которое проведено участниками клуба среди детей – это тоже предпрофессиональное умение. Анализ результатов показал, что клуб будущих педагогов является эффективной формой работы, на это указывает возрастающий интерес учащихся к педагогической профессии и возрастающее количество желающих принимать участие в деятельности клуба.

Хотят ли дети быть учителями? Данные анкетирования, проведенные в гимназии, показали следующие результаты: 

в начальной школе из 100 респондентов положительный ответ дали 74%; 

в основной школе – 43%, 

в средней школе – 3%. 

В чём причина резкого падения желания и интереса к педагогической деятельности? 

Выпускники объективно оценивают профессию учителя, видя в ней не только плюсы, но и минусы:

труд учителя тяжелый и не всегда успешный; 

высочайшая профессиональная культура, отличные знания предмета присущи не всем учителям; 

достичь высоко уровня профессионализма трудоемко и требует больших временных затрат;

социальная незащищенность и низкий уровень престижности в обществе;

родители часто не поддерживают выбора детей по педагогической специальности. 

Эти препятствия преодолимы, так как сегодня создано эффективное творческое сообщество учителей и обучающихся в пределах образовательных учреждений, районов и Санкт-Петербурга. Возрожден «Пеликан» – символ конкурса «Учитель года России». На уровне общественности создаются фильмы и сериалы, в которых дан положительный образ учителя, знающего психологию современных подростков.  Сериал «Крутая перемена» Карена Оганесяна – полная противоположность фильму Гай Германики «Школа», в котором школьное сообщество было представлено в уничижительном виде. Сериал «Крутая перемена» – хороший материал для обсуждения с учениками, будущими педагогами на «территории клуба будущих педагогов».

Ответы на эти вопросы дали нам основание для разработки клуба будущих учителей, который ориентирован в большей степени на практику и в меньшей – на теорию. На практике обучающиеся «пробуют профессию учителя». Сегодня в деятельности клуба будущих педагогов принимают участие 25 гимназистов. Количество желающих вступить в ряды клуба увеличивается.  Кроме того, мы привлекаем к работе обучающихся других школ Калининского района и Санкт-Петербурга. Содружество клуба – это будущие мастера педагогического дела,  профессионалы в области педагогики и психологии с высокими нравственными установками на жизнь. Это наставники и просветители уже будущего молодого поколения  21 века.

Список литературы:

1. Указ Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации», доступ по ссылке:

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/408518353/

Масленникова Светлана Александровна

директор

Самойленко Лидия Ивановна

заместитель директора

Баранова Мария Александровна

учитель английского языка

ГБОУ гимназия № 192 Калининского района

«Брюсовская гимназия»

Данные для цитирования:

Масленникова С.А., Самойленко Л.И., Баранова М.А. Клуб будущих педагогов как одна из форм наставничества учителя и ученика. - Санкт-Петербург, Институт индивидуальной педагогики, 2024. - 8 с.