РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА «ВМЕСТЕ К УСПЕХУ!» В УСЛОВИЯХ ФОРМИРОВАНИЯ НОВОГО КОЛЛЕКТИВА
Грасюк Ирина Васильевна,
заместитель директора
Кузьмина Анна Анатольевна
методист
Лебедева Людмила Анатольевна
методист
ГБОУ средней общеобразовательной школы
№ 619 Калининского района Санкт-Петербурга
В наше время глобальные изменения происходят настолько стремительно, что сложно предугадать, какими знаниями, навыками и компетенциями должны будут обладать завтрашние обучающиеся на выходе из школы. Решающими становятся способности людей двигаться и учиться вместе, взаимодействовать, совместно развиваться и справляться с вызовами.
Президент Российской Федерации В.В. Путин подчеркнул: «Место наставничеству, верности традициям есть в любом деле. Люди, прогрессивно мыслящие, духовно и нравственно сильные, это хорошо понимают и делают все, чтобы их начинания имели развитие, чтобы на смену им приходили те, кто сохранит и преумножит достигнутое. Эффективная система мотивации для наставников должна быть создана, и это должно быть эффективное современное наставничество, передача опыта, конкретных навыков» [1, с.21].
С.Я. Батышев определял наставничество «как комплексную педагогическую систему, каждый элемент которой выполняет как общие функции, характерные для многих других элементов системы, так и специфические, свойственные только данному элементу. Эти специфические функции составляют сущность наставничества, для понимания которого необходимо их выявление» [5, с.77].
Педагогический коллектив Школы № 619 учит школьников работать вместе и решать сложные проблемы, не имеющие однозначного решения, но которые приглашают к исследованию и творчеству. Администрация школы формирует и поддерживает растущее сообщество учителей, готовых перейти из позиции перед классом (где они выдают стандартный контент) в позицию в центре класса (где они учатся вместе с учениками и от учеников).
Школа № 619 – это современный образовательный комплекс, в состав которого входит Школа на улице Черкасова, на Кондратьевском проспекте, Дошкольное отделение на улице Демьяна Бедного и Загородная дача. Педагогический коллектив ежегодно обновляется. На начальном этапе открытия нового здания Школы, как правило, это разобщенный коллектив. Индивидуальные усилия отдельных педагогов не могут быть достаточно эффективными, если они не согласованы с действиями других педагогов, если нет единства действий. Поэтому так важно решить эту проблему в максимально короткие сроки.
Нами разработана программа наставничества «Вместе к успеху!», которая направлена на создание условий для максимально полного раскрытия и развития потенциала личности наставляемого и наставника, необходимого для успешной личностной и профессиональной самореализации. Эта программа направлена на:
оказание помощи в профессиональной и должностной адаптации педагога, в отношении которого осуществляется наставничество и психологическая помощь со стороны психолого-педагогической службы школы (далее -ППС);
знакомство с условиями осуществления педагогической деятельности, ознакомление с традициями и укладом школьной жизни, а также помощь в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
обеспечение формирования и развития профессиональных компетенций педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
ускорение процесса профессионального становления и развития педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, развитие их способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с занимаемой должностью;
содействие в выработке навыков профессионального поведения педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством;
содействие созданию психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого потенциала педагогов путем проектирования их персонализированных программ наставничества;
развитие профессиональных компетенций педагогов в условиях цифровой образовательной среды, востребованности использования современных информационно-коммуникативных и педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества.
Новизна программы заключается в создании и включении в действующую систему наставничества школы сочетания эффективных форм, методов, приемов и средств наставнической деятельности как с квалифицированными, так и молодыми педагогами в условиях формирования нового коллектива.
Разработана модель программы наставничества «Вместе к успеху!» в условиях формирования нового коллектива в виде циклического алгоритма (рис.1). Модель предусматривает следующие этапы профессионального становления педагогов в условиях формирования нового коллектива:
1. Овладение профессией.
2. Профессиональная компетентность.
3. Зрелость, самореализация.
4. Выбор индивидуальной линии профессионального развития.
Маршрут прохождения каждого этапа рассматривается на разных уровнях освоения - отдельно для молодых и отдельно для квалифицированных педагогов.
Каждый этап предусматривает анализ и самоанализ (соответствует ли педагог требованиям Профстандарта). В зависимости от ответа (да или нет) наставническая пара принимает решение о корректировке плана деятельности и дальнейшей линии развития.
Рис.1. Модель программы наставничества «Вместе к успеху!»
В виде круговой диаграммы представлены формы методы, приемы, средства и периоды реализации наставнической программы в условиях формирования нового коллектива (рис.2). Отдельно выделены формы, используемые в работе с молодыми педагогами и квалифицированными педагогами.
Рис.2. Система реализации наставнической программы
При реализации программы наставничества «Вместе к успеху!» в условиях формирования нового коллектива используются следующие формы:
индивидуальные, групповые;
руководитель - педагог; педагог - педагог (лидер - пассивный, равный – равному, определившийся - неопределившийся, лидер педагогического сообщества – педагог, испытывающий проблемы, активный профессионал – равнодушный потребитель).
Используемые методы и приёмы:
«Калейдоскоп значимых событий» (еженедельный планинг);
«Время вопросов и ответов» (целевая беседа);
«Делай, как я!» (решение практических задач, личный пример);
«Я творец и мастер» (эффективные педагогические практики);
«Лестница успеха» (дорожная карта развития профессиональных компетенций).
Для молодых (изучение опыта) и квалифицированных педагогов (распространение опыта) запланированы мероприятия школьного, муниципального, городского, регионального, федерального уровней, в которых педагоги демонстрируют свои профессиональные компетентности:
Школьный конкурс «Золотые достижения».
Открытая районная научно-практическая конференция учащихся «Бестужевские чтения».
Региональная конференция исследовательских и творческих работ и проектов в области гуманитарной культуры «Лихачевские чтения».
Районный Фестиваль педагогических практик «Вдохновленные Петербургом».
Всероссийский образовательный форум школьных команд «Индекс благополучия школы».
Всероссийский конкурс «Современная школа. Эффективные практики».
Всероссийская открытая научно-практическая конференция «Многогранная Россия».
Всероссийский образовательный форум «Молодые молодым».
Отмечена эффективность реализации программы наставничества «Вместе к успеху!» для педагогического коллектива в:
росте эмоциональной удовлетворенности;
демонстрации эффективных способов действий в проблемных ситуациях;
для образовательной организации в:
повышении качества образования;
уменьшении количества обращений от родителей по вопросам качества преподавания и организации учебного процесса.
Таким образом, в нашей практической модели наставничества есть место для раскрытия каждому педагогу, опытному и молодому, его скрытых потенциалов и профессиональных возможностей. Только действуя по алгоритму и сообща, Школа № 619 достигнет успеха!
Список литературы:
1. Российская Федерация. Президент (2018; В. В. Путин). Послание Президента Федеральному Собранию, 1 марта 2018 года, Москва / Президент России. – URL: https://docs.cntd.ru/document/556773766 (дата обращения: 21.02.2023).
2. Дудина, Е. А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура / Е.А. Дудина // Вестник НГПУ. – 2017. – №5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-osobyy-vid-pedagogicheskoy-deyatelnosti-suschnostnye-harakteristiki-i-struktura (дата обращения: 21.02.2023).
3. Кириллова, И. О. Наставничество: модный тренд или осознанная необходимость? / И.О. Кириллова // Ped.Rev.. – 2017. – №4 (18). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastvnichestvo-modnyy-trend-ili-osoznannaya-neobhodimost (дата обращения: 21.02.2023).
4. Нугуманова, Л. Н. Наставничество как форма непрерывного образования и профессиональной самореализации педагога / Л.Н. Нугуманова, Т.В. Яковенко // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. №60-4. – С. 302-304. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-forma-nepreryvnogo-obrazovaniya-i-professionalnoy-samorealizatsii-pedagoga (дата обращения: 22.02.2023).
5. Батышев, С. Я. Теоретическая концепция начального, среднего и среднего специального профессионального образования / С. Я. Батышев. – Москва : АПН СССР, 1988. – 106 с.
Грасюк Ирина Васильевна,
заместитель директора
Кузьмина Анна Анатольевна
методист
Лебедева Людмила Анатольевна
методист
ГБОУ средней общеобразовательной школы
№ 619 Калининского района Санкт-Петербурга
Данные для цитирования:
Грасюк И.В., Кузьмина А.А., Лебедева Л.А. Реализация программы наставничества "Вместе к успеху!" в условиях формирования нового коллектива. - Санкт-Петербург, 2024. - 8 с.