ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КЛАСТЕР КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА: МОДЕЛЬ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛ И НАСТАВНИЧЕСТВО
Грекова Любовь Васильевна
кандидат филологических наук, методист
ГБУ ИМЦ Калининский район
Захаров Константин Павлович
кандидат педагогических наук, доцент
ВШЛиП ГИ СПбПУ
В Калининском районе ведется активное строительство новых школ и детских садов, проводится реконструкция старых образовательных учреждений. При активном участии самих школ в грантовых конкурсах в них появляются высокотехнологичные кабинеты и лаборатории. С 01 сентября 2023 года во всех школах Российской Федерации введен обязательный Профориентационный минимум. Профессия педагога как никогда стала востребованной.
Подготовка нравственных и квалифицированных специалистов со сформированным приоритетом духовного над материальным – цель государственной кадровой политики. Именно эту задачу в области воспитания и образования предстоит решать педагогам в ближайшее время, на их плечи ложится изменение метакультурного кода человека, организация обучения и воспитания, в результате которых оказываются защищенными и укрепленными традиционные фундаментальные российские духовно-нравственные ценности и принципы российского общества, обеспечивающие безопасность страны [1].
Как сформировать условия в современных школах для выявления и развития педагогически талантливых обучающихся, способных проводить в жизнь принципы государственной политики и духовные ценности петербургской школы на высоком профессиональном уровне? Этот вопрос стал ключевым для школ Калининского района, которые откликнулись на актуальные требования времени и организовали в школах профильные психолого-педагогические группы и классы (далее – ПППК) [4]. В 2023-2024 учебном году данное направление поддержали 16 школ Калининского района: №№ 68, 72, 78, 79, 89, 100, 111, 119, 136, 138, 148, 149, 158, 192, 619, 692.
Была проведена диагностика педагогов ПППК на предмет системности профильной работы, которая выявила ряд дефицитов:
отсутствие единого учебно-методического комплекса,
количественный состав педагогов от одного до 15 учителей,
количественный состав обучающихся от 4 до 75,
возраст обучающихся от 10 до 17 лет,
проведение психолого-педагогического направления через урочную деятельность или через занятия по внеурочной деятельности и дополнительное образование,
опора на разные источники повышения квалификации,
выбор идеологической основы.
С целью создания единых условий для решения профессиональных проблем на основе диагностики, обобщения опыта работы школ в профильном направлении и организации практико-ориентированного подхода в формировании компетенций будущих педагогов была принята модель сетевого взаимодействия школ на уровне Калининского района при организационно-методическом сопровождении образовательного процесса куратором ГБУ ИМЦ Калининского района. Основным сетевым партнером и наставником выступила ВШЛиП ГИ СПбПУ.
Для повышения психолого-педагогических компетенций педагогов в области проектирования работы с обучающимися на уроке/занятии для осознанного выбора последними будущей профессии психолого-педагогического направления была разработана ДП ПК «ПРО педагога: проектирование будущей профессии психолого-педагогического направления» (36 часов). Авторы – Грекова Л.В., к. фил. наук, ГБУ ИМЦ Калининского района, Гулк Е.Б., к. пед. наук, Захаров К., к. пед. наук, Кругликов В.Н., доктор пед. наук, Оленникова М.В., к. псих. наук – преподаватели ВШЛиП ГИ СПбПУ.
В ходе освоения теоретических знаний был сформирован единый подход к включению школ кластера в общее коллективное дело.
Первым таким коллективным делом стал Брейн-ринг. Для его проведения 15 февраля 2024 года состоялось коллективное планирование игры. На данном этапе организации коллективного дела были распределены роли и зоны ответственности, выработан общий принцип проведения и оценивания команд- участниц игры. 11 марта 2024 года состоялся первый Брейн-ринг «Психолого-педагогический класс: пробы и вызовы» в школе № 149 Калининского района, в котором приняли участие 14 команд из разных школ ПППК Калининского района (всего 86 участников – учащихся и учителей). Обучающиеся решали задания Ребусника, головоломки и проводили анализ кинофрагментов, выявляя важные педагогические вопросы, находя пути их решения. Все задания были подготовлены студентами психолого-педагогического направления ВШЛиП под руководством к. пед. наук, доцента К.П. Захарова. Пение песен, общение и обмен опытом разных по возрасту участников игры дополнили событие, делая его еще более позитивным и запоминающимся для ребят.
Практический опыт проведения коллективного дела позволил привлечь команды ПППК из Невского и Колпинского районов Санкт-Петербурга. 26 марта 2024 года на семинаре «Психолого-педагогический класс: маршрут построен» в рамках Петербургского международного образовательного форума состоялась вторая игра Брейн-ринг «Педагогический калейдоскоп». На семинаре присутствовало 89 человек, из них 47 педагогов, 42 – обучающихся и студентов психолого-педагогического направления. В мероприятии приняли участие представители из г. Луганска, Перми, Белгорода. Трансляцию мероприятия посмотрело свыше 2214 человек.
Какие пути наставничества еще были сформированы и осуществлены в рамках сетевого взаимодействия школ кластера Калининского района с СПбПУ?
На основе анализа выявленных психолого-педагогических дефицитов учителей Калининского района по итогам диагностики их компетенций в ИАС «Конструктор» Савиной Анастасией, магистрантом направления психолого-педагогического образования по профилю «Педагогический дизайн в цифровой среде» ВШЛиП ГИ СПбПУ, была разработана ДППК «Развитие психолого-педагогических компетенций у педагогов школ в цифровой образовательной среде» (36 часов). Данная программа была представлена широкой педагогической общественности 27 марта 2024 года на семинаре «Управление образовательной организацией: анализ информации и цифровые технологии» в рамках 15-ой Всероссийской конференции с международным участием «Информационные технологии для новой школы» на базе ГБУ ИМЦ Калининского района. Педагоги школы с низкими образовательными результатами № 633 Калининского района и учителя школ ПППК Калининского района обучились по данной программе повышения квалификации в апреле-мае 2024 года.
16 мая 2024 года проектная группа курса основ проектной деятельности под руководством Сергеевой Марии, студента СПбПУ, провела конкурс смекалки для обучающихся 3 классов ГБОУ СОШ № 79 Калининского района.
Подводя итоги работы за 2023-2024 учебный год на одном из занятий курсов повышения квалификации «ПРО педагога: проектирование будущей профессии психолого-педагогического направления», слушатели курсов – педагоги ПППК высоко оценили сочетание теории и практики, определение совместных перспектив и принципов работы кластера ПППК в Калининском районе. Много внимания уделялось инструментам учителей в работе с учащимися, ориентированными на педагогическую профессию. Кроме личности самого педагога и владение им методикой коллективной творческой деятельности, к инструментарию относится и создание коллектива учащихся и учителей. Чтобы известное изречение Карла Маркса стало осознанной необходимостью каждого педагога – «Только в коллективе возможна подлинная свобода личности, расцвет ее способностей и дарований», – нужно провести совместное дело на пользу и радость окружающим людям, среде обитания и себе. Это событие (Дело) должно показать возможности коллектива и «заразить» участников организовывать жизнь в своей школе – творчески, интересно, познавательно. В этом нам в помощь педагогика общей заботы Игоря Петровича Иванова (коллективная творческая деятельность, коллективная организаторская деятельность) [5, с.234]. А в практическом плане – организация и проведение Сбора (по аналогии с коммунарским сбором) [6, 7].
Как создать коллектив, как им управлять, поддерживать и развивать? Эти вопросы ещё предстоит решать в следующем году. Но уже сформирован запрос, выбрана нравственная основа, намечены пути достижения.
Осознание того, что наставником может быть коллектив (обучающихся, учителей, воспитателей, а возможно, и других старших товарищей – родителей, неравнодушной общественности) уже зародилось среди слушателей курса – и это само по себе важное достижение.
Таким образом, в процессе сетевого взаимодействия ГБУ ИМЦ, школ Калининского района, ВШЛиП ГИ СПбПУ сформировались основные принципы работы кластера:
1. Диагностика профессиональных дефицитов
2. Взаимодействие в принятии решений
3. Духовно-нравственные ценности как опора для участников кластера [8]
Опытным путем был выстроен каскадные траектории развития для школ психолого-педагогического кластера:
1. Участие в курсах повышения квалификации в соответствии с выявленными дефицитами
2. Совместные проекты со студентами и обучающимися кластера
3. Обмен опытом на кросс-семинарах кластера (Санкт-Петербурга и других регионов) между педагогами и/или обучающимися
4. Организация мероприятий для школ психолого-педагогического классов Санкт-Петербурга
Профессиональный рост педагога возможен по следующей траектории:
1. Организатор и мотиватор обучающихся ПППК
2. Участник события в кластере
3. Организатор события для обучающихся и педагогов своей школы
4. Организатор события для обучающихся и педагогов кластера
5. Наставник обучающихся и педагогов кластера
6. Руководитель коллектива обучающихся на базе ПППК.
С точки зрения взращивания субъектности будущими педагогами через личный эмоциональный опыт участия в событиях и коллективно-творческих делах кластера, выстраивается следующая траектория:
1. Участник события
2. Организатор события в своей школе
3. Помощник учителя
4. Наставник обучающихся
5. Организатор события для кластера ПППК (руководитель совета дела).
В рамках сетевого взаимодействия между школами кластера и ВШЛиП ГИ СПбПУ при организационно-методическом сопровождении ГБУ ИМЦ Калининского района востребованными оказались следующие мероприятия на 2024-2025 учебный год, в которых наставниками выступят студенческие команды и преподаватели вуза: диагностика, тренинги, конкурсы смекалки, народная игра «Вечерина», Брейн-ринг, Сбор. Кроме того, наставниками для школ кластера в 2024-2025 учебном году выступят ГБОУ гимназия № 192 Калининского района «Брюсовская гимназия» в Педагогическом чемпионате «Будущий учитель и естественные науки», ГБОУ школа № 78 Калининского района в Педагогическом марафоне.
Образование для жизни, образование длиною в жизнь – аксиома настоящего времени. В нашей модели сетевого взаимодействия ПППК наставником может стать и школа, и педагог, и обучающийся, пройдя этапы становления и обретения самостоятельного опыта.
Список литературы:
1. Галушко Е. С. Проект государственной кадровой политики, доступ по ссылке: https://rpi.ast.social/menu-news/28-iip011.html [последний доступ 27.05.2024 г.]
2. Указ Президента Российской Федерации № 809 от 9 ноября 2022 года
3. Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях //Письмо Минпросвещения России
и Общероссийского Профсоюза образования от 21 декабря 2021 года № АЗ-1128/08/657
4. Методические рекомендации для общеобразовательных организаций по открытию классов «Психолого-педагогической направленности // Письмо Минпросвещения России от 30.03.2021 № ВБ-511/08 Организация деятельности психолого-педагогических классов: учебно-методическое пособие: М.: Минпросвещения России, 2021. 392 с.
5. Педагогические труды академика И.П. Иванова: в 2-х томах. Том 1. – Санкт-Петербург: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2013. – 304 с.
6. Захаров, К. П. Коммунарский сбор как открытое культурно-образовательное пространство / К. П. Захаров // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. – 2014. – № 1(191). – С. 161-168.
7. Захаров, К. П. Коллективное творческое дело – коммунарский сбор / К. П. Захаров //Социальная педагогика. – 2021. – № 2. – С. 60-69.
8. Галушко Е. С. Долголетие. Как продлить себе жизнь / Серия книг: Нравственный путь человечества /Под ред. П. И. Юнацкевича. – СПб.: Институт индивидуальной педагогики, 2024. – 46 с.
Грекова Любовь Васильевна
кандидат филологических наук, методист
ГБУ ИМЦ Калининский район
Захаров Константин Павлович
кандидат педагогических наук, доцент
ВШЛиП ГИ СПбПУ
Данные для цитирования:
Грекова Л.В., Захаров К.П. Психолого-педагогический кластер Калининского района Санкт-Петербурга: модель сетевого взаимодействия школ и наставничество. - Санкт-Петербург, Институт индивидуальной педагогики, 2024. - 8 с.