Русский педагогический институт
Программа учебного курса
Нравственное воспитание детей, молодежи и взрослых
Направление подготовки
«Воспитание»
Направление: Педагогика
Профиль: Воспитание
Количество часов на дисциплину: 72 часа
Количество аудиторных часов на дисциплину: 64 часа
из них: лекций – 30 часа, практических занятий – 34 часа,
Форма отчетности: экзамен (4 часа)
II. Цель курса
Освоение студентами (слушателями) психолого-педагогических законов и условий процесса нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых.
Курс рассчитан на студентов (слушателей), освоивших базовые педагогические понятия, основы теории педагогики и возрастной психологии.
III.Задачи дисциплины
- изучение основных явлений и закономерностей процесса нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых;
- изучение основ построения стратегий и тактик нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых;
- формирование представлений об оптимальном стиле взаимоотношений между субъектом и объектом нравственного воспитания;
- развитие проектировочных, рефлексивных, коммуникативных педагогических умений в области нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых.
IV. Текущая и итоговая аттестация качества усвоения знаний.
IV.I. Текущая аттестация
В ходе текущей аттестации оценивается качество освоения содержания конкретных разделов. Для этого используется выполнение практических заданий индивидуального и группового характера: исследование, педагогический анализ, проектирование программ нравственного воспитания для детей, молодежи и взрослых, составление библиографических списков литературы по теме курса и анализ выбранных стратегий в моделируемых ситуациях.
IV.II. Итоговая аттестация по курсу.
В ходе итоговой аттестации оценивается качество усвоения основного содержания курса, оценивается степень сформированности ведущих педагогических умений в области нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых.
V. Основное содержание
1. Теория нравственного воспитания.
История нравственного воспитания. Этические концепции. Субъект и объект нравственного воспитания. Идеология и методология воспитания детей, молодежи и взрослых. Модели нравственного воспитания за рубежом. Становление отечественной системы воспитания. Организация нравственного воспитания. Приемы и способы нравственного воспитания. Народные традиции, обряды, ритуалы, суеверия, приметы.
2. Организация нравственного воспитания до 1 года жизни ребенка.
Организация нравственной атмосферы в семье. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка. Государственная поддержка нравственной атмосферы в семье. Этика семейных отношений молодой матери и отца, родителей молодоженов, представителей старших поколений. Общественная поддержка нравственной атмосферы в молодой семье. Этика дружбы с молодой семьей. Колыбельные песни.
3. Нравственное воспитание в семье от 1 до 3 лет жизни ребенка.
Организация родителями духовного, нравственного, полового, правового, трудового, умственного, физического, художественного, эстетического воспитания ребенка. Организация нравственной воспитывающей среды в семье. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка. Этика взаимодействия семьи с дошкольным образовательным учреждением. Сказки и игры для нравственного воспитания детей.
4. Нравственное воспитание в семье от 3 до 5 лет жизни ребенка.
Организация родителями духовного, нравственного, полового, правового, трудового, умственного, физического, художественного, эстетического, экологического, экономического воспитания ребенка. Организация и поддержание нравственной атмосферы в семье. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка, дальних родственников ребенка, друзей семьи. Этика взаимодействия с дошкольным образовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования. Игры.
5. Нравственное воспитание от 5до 7 лет жизни ребенка.
Организация родителями духовного, нравственного, полового, правового, трудового, умственного, физического, художественного, эстетического, экологического, экономического воспитания ребенка. Поддержание нравственной атмосферы в семье. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка, учителя начальных классов. Этика взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Сопровождение образовательного процесса учащегося начальных классов. Этика взаимодействия семьи и школы. Игры с детьми разного возраста.
6. Нравственное воспитание от 7 до 9 лет жизни ребенка.
Организация родителями духовного, нравственного, полового, правового, трудового, умственного, физического, художественного, эстетического, экологического, экономического воспитания ребенка. Поддержание нравственной атмосферы в семье. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка, учителя начальных классов. Этика взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Сопровождение образовательного процесса учащегося начальных классов. Этика взаимодействия семьи и школы.
Воспитание дисциплинированности, ответственности, исполнительности, терпения, усидчивости, воли, прилежности.
Выразительное чтение поучительной литературы. Воспитывающие игры и развлечения.
7. Нравственное воспитание от 9 до 12 лет жизни ребенка.
Особенности нравственного воспитания детей от 9 до 12 лет. Поддержание нравственной атмосферы в семье и школе. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка, учителя средних классов. Этика взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Сопровождение образовательного процесса учащегося средних классов. Этика взаимодействия семьи и школы.
Воспитание дисциплинированности, ответственности, исполнительности, терпения, усидчивости, воли. Воспитывающие игры и развлечения. Ранняя военно-специальная подготовка.
8. Семейное воспитание от 12 до 16 лет жизни ребенка.
Особенности нравственного воспитания детей от 12 до 16 лет. Поддержание нравственной атмосферы в семье и школе. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка, учителя старших классов. Этика взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. Сопровождение образовательного процесса учащегося старших классов. Этика взаимодействия семьи и школы. Культура половых отношений. Развитие способности ухаживать за объектом любви. Изучение поучительных судеб ветеранов и пенсионеров.
Воспитание дисциплинированности, ответственности, исполнительности, терпения, усидчивости, воли, трудолюбия. Основы общевоенной и военно-специальная подготовки. Ранняя правоохранительная подготовка. Общественная работа.
9. Нравственное воспитание от 16 до 18 лет жизни ребенка.
Этика профессионального самоопределения. Организация воспитывающей среды в семье. Содержание нравственных воспитательных действий отца, матери, дедушки, бабушки, брата, сестры ребенка. Организация развивающей среды в домашних условиях. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования. Сопровождение образовательного процесса учащегося старших классов. Взаимодействие со школой, профессиональным училищем. Воспитание дисциплинированности, ответственности, исполнительности, терпения, усидчивости, воли, трудолюбия. Организация нравственного самовоспитания и его поддержка.
Общественная работа, общевоенная и военно-специальная подготовка. Основы правоохранительная подготовка. Основы государственной службы. Первичные навыки управления коллективом.
Забота о старших поколениях.
10. Нравственное воспитание от 18 до 26 лет.
Организация духовного, нравственного, полового, правового, трудового, умственного, физического, художественного, эстетического, экологического, экономического, политического самовоспитания. Поддержание нравственной атмосферы в семье. Содержание самовоспитательных действий. Этика профессиональной деятельности. Организация развивающей среды в учебных и профессиональных коллективах. Взаимодействие с наставниками и педагогами образовательных учреждений. Сопровождение образовательного процесса учащегося высшего учебного заведения. Этика взаимодействия с образовательным учреждением высшего профессионального образования, армией. Воспитание самодисциплинированности, ответственности, исполнительности, терпения, усидчивости, воли, трудолюбия. Организация самовоспитания и его поддержка. Обучение основам семейного строительства. Организация ухода за родственниками и членами семьи.
12. Базовое содержание образования взрослых.
Конституция государства. Конституционный строй. Требования статей конституции. Комментарии к статьям Конституции.
Нравственность. Нравственные ценности общества. Народные предания, традиции, церемониалы, ритуалы, заветы и наставления. История нравственных поступков и подвижничества. Духовное производство. Основы нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых и самовоспитания.
Семейное воспитание и обучение. Семья как основа общества и государства. Организация семейной жизни. Семейные ценности, традиции и ритуалы. Обязанности членов семьи. Всестороннее обучение и воспитание детей и молодежи в семье. Семейное строительство. Межсемейные союзы. Укрепление родственных связей, уважение старших. Роль совета старейших в нравственном воспитании членов межсемейных союзов и родов.
Военное дело. Обеспечение обороноспособности страны. Военные специальности. Гражданская оборона. Повышение квалификации в сфере военных специальностей. Дополнительное военное образование.
Общественная безопасность. Основы общественного расследования. Основы правоохранительной деятельности. Основы народного контроля. Основы борьбы с коррупцией и терроризмом. Основы организации общественной защиты активных участников борьбы с коррупцией и терроризмом, незаконным оборотом наркотических средств.
Местное самоуправление. Муниципальные образования. Общественный контроль выборов в органы управления муниципальным образованием. Основы местного самоуправления. Народное собрание муниципального образования.
13. Государственно-общественное партнерство.
Государственно-общественный научный экспертный совет как орган государственно-общественного партнерства, предназначенный для обеспечения решения социальных проблем населения страны в процессе квалифицированного диалога общества и государственной власти. Содействие духовному и материальному возрождению государства посредством государственной поддержки отечественного производителя, хозяйственника и творческой части населения, интеллигенции, педагогов и ученых, а также посредством повышения социального статуса и уровня жизни ветеранов и пенсионеров, посредством проявления уважения к ним со стороны органов государственной власти и молодежи. Укрепление руководящей и направляющей силы страны – нравственности, личным примером поведения. Содействие созданию бюджета развития страны за счет осуществления стратегического инвестирования в объекты социально-культурной сферы с целью функционального восстановления государственных учреждений науки, образования, культуры, здравоохранения, спорта, а также в объекты отечественного производства, добычи сырья и энергоресурсов. Содействие становлению исключительной роли государства как участника рыночных отношений, огосударствление социальной, экономической и правовой сфер, государственная монополия на все виды ресурсов и энергоносителей, вооружения, боеприпасов и техники, государственный контроль цен. Содействие финансовой независимости страны посредством придания рублю статуса независимой национальной валюты, обоснование запрета хождения иностранной валюты на территории страны и перевода финансовых и материальных активов за рубеж, ликвидация коррупции за счет осуществления общественного контроля государственной власти. Содействие огосударствлению образовательной сферы, восстановлению и развитию лучших традиций советского социалистического производства, товарообмена, образования, здравоохранения, науки, культуры и спорта. Содействие демографической политики, направленной на постоянное увеличение численности населения. Содействие интеграции производственной, сырьевой, силовой и социальной базы государств-участников СНГ.
14. Пожизненное воспитание.
Концепции пожизненного воспитания. Уход за престарелыми родителями. Основы геронтологии. Формирование духовного, нравственного, политического, правового, трудового, интеллектуального, экономического, эстетического наследства. Подготовка приемников, организация их воспитания. Делегирование наследства преемникам. Развитие семейных традиций. Межсемейные союзы и их интеграция. Организация и управление семейным воспитанием. Достижение высот профессионального мастерства. Научно-исследовательская деятельность. Подготовка и защита диссертационного исследования.
Оформление профессионального наследия и взращивание учеников. Наставническая деятельность. Поддержка молодых поколений. Личный пример подвижничества.
Задания для самостоятельной работы
Разработать и защитить на публичном слушании комиссии специалистов по воспитанию программу нравственного воспитания детей, молодежи и взрослых по одному из следующих на выбор направлениям:
1. Нравственность.
2. Человечность.
3. Милосердие.
4. Терпимость.
5. Честность.
6. Совестливость.
7. Уважение к старшим.
8. Забота о детях и стариках.
9. Борьба за сохранение культурного наследия.
10. Доблесть.
12. Бесстрашие.
13. Мужество.
14. Отвага.
15. Храбрость.
16. Защита Отечества.
17. Благородство.
18. Справедливость.
19. Мудрость.
20. Служение стране.
21. Благотворительность.
22. Культура поведения в обществе.
23. Любовь к искусству.
24. Духовность.
25. Стремление к самосовершенствованию.
26. Твердость и величие духа.
27. Защита животных и среды обитания.
28. Стремление к созиданию, творчеству.
29. Скромность.
30. Искренность.
31. Уважение к людям.
32. Умение одуматься, поправить себя, сознаться в своей ошибке.
33. Оптимизм.
34. Бескорыстие.
35. Гармония духовного и материального.
36. Спокойствие.
37. Выносливость, крепость тела и духа.
38. Изящество речи.
39. Уважение к женщине и мужчине.
40. Помощь слабым.
41. Уважение к традициям.
42. Укрепление семьи и ее развитие.
43. Трудолюбие.
44. Готовность к самопожертвованию.
45. Нетерпение к непорядочности.
46. Доверие коллектива.
47. Доверие народа.
48. Дружба.
49. Доброта.
50. Любовь.
51. Долг.
52. Совесть.
53. Честь.
54. Ответственность.
55. Исполнительность.
56. Надежность.
Темы публичных выступлений
1. Человек как высшая ценность.
2. Общечеловеческая духовность, независимая от религий и идеологий.
3. Способность человека изживать в себе антигуманное.
4. Неисчерпаемость творческого потенциала человека.
5. Воспитание в коллективе и через коллектив.
6. Отказ человека от господства над другим человеком.
7. Развитие способности к сопереживанию.
8. Наказание.
9. Принуждение.
10. Поощрение.
11. Упражнение.
12. Подражание.
13. Пример.
14. Тренировка.
15. Общественный контроль.
16. Как завоевать уважение коллектива.
17. Как создавать атмосферу нетерпения к непорядочности.
18. Как обеспечить ситуацию, при котором руководитель будет боятся потерять доверие народа.
19. Как создать ситуацию, при которой руководитель не будет хотеть опозориться на всю страну.
20. Почему о неблаговидных поступках должны узнать все.
21. Почему правонарушения любого члена общества – это не его личная жизнь.
22. Чем опасна система двойных моральных стандартов.
23. Почему неинформированные люди не обладают никакими правами.
24. К чему приводит столкновение человека и материи.
25. Чем опасно доя общества производство ненужных вещей, сверхпотребление и злоупотребление природными ресурсами.
26. Как изменить установки общества потребления.
27. Корысть как основа преступления.
28. Общественная опасность стремления людей лишь к обогащению и удовольствиям.
29. Пороки души: причины и условия преодоления.
30. Социальная патология как объект, заслуживающий нравственного осуждения в условиях ее агрессивной защиты со стороны коррупции.
Литература
1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика: Педагогика любви и свободы. М., 1993.
2. Аристотель. Сочинение в четырех томах. Т. 1. – М.: Мысль, 1976. – 550 с.
3. Афанасьев В. Г. Социальная информация и управление обществом. — М., 1975. — С. 4—15.
4. Белинский В. Г. О воспитании духовном и нравственном / Состав. П. Н. Сальников. — СПб., 1898. — 160 с.
5. Бердяев Н.А. О назначении человека.–М.: Республика, 1993.–383 с.
6. Бестужев А. Ф. Правила воспитания относительно благородного юношества и наставления для офицеров военной службы. — СПб., 1807. — 46 с.
7. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки психиатра. Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988 - 207с.
8. Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М., 1991. – 464 с.
9. Веселовский К.С. Опыты нравственной статистики в России. - СПб.: МВД, 1847. – С. 5-15.
10. Выготcкий Л. С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч. — М., 1983. — Т. 5. — С. 153—165.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 48 с.
12. Гефдинг Г. Этика или наука о нравственности. Изложение этических принципов и их
13. Демков М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях. — М., 1915. — С. 5-12 с.
14. Достоевский Ф.М. Полное собрание сочинений. - Л.: 1982. Т. 24. – С. 35-66.
15. Древнеиндийская философия / Редкол.: Н. П. Суханов (отв. ред.) и др. — М.: Наука, 1963. — 128 с.
16. Древнеиндийская философия. — М.: Соцэкгиз, 1963. — 272 с.
17. Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах. – Т. 2. – М.: Мысль, 1973. – 384 с.
18. Казмин Н.В. Совместное семейное воспитание в России. – СПб., 1908.
19. Камю А. Бунтующий человек. - М.: Политиздат, 1990. – С. 23 – 67.
20. Каптерев П.Ф. Задачи и основы семейного воспитания. – СПб., 1898.
21. Карвасарский Б. Д. Психотерапия. — М.: Медицина, 1985. — 303 с.
22. Карпов В.В. Зарубежные образовательные технологии. – СПб., 1997. – 72 с.
23. Кащенко В. П. Дефективные дети и школа. — М., 1911. — 278 с.
24. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. — М.: Просвещение, 1994. — 223 с.
25. Кащенко В. П. Проблемы изучения и воспитания ребенка. — М., 1926. — 203 с.
26. Кащенко В. П. Путем творчества. — М., 1922. — 206 с.
27. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. – М.: Мысль, 1983. – 256 с.
28. Красильников А.М., Нересянц В.С., Кудрявцев Ю.В. Социальные отклонения. Введение в общую теорию. – М., 1984. – 302 с.
29. Леббок. Идеалы жизни. Умение жить разумно и с пользою. — СПб., 1895. — 302 с.
30. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.: Медицина, 1983. — 208 с.
31. Лоран Э. Медицина души. — СПб., 1896. — 56 с.
32. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). – М.: Прогресс, Универс, 1994. – 272 с.
33. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 3-х томах. – Т. 5. – М.: АПН РСФСР, 1985. – 333 с.
34. Олейников В.С. Акмеология правосознания и нравственно-правового воспитания. – СПб., 1998. – 215 с.
35. Острогорский А.Н. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1985. – С. 23-57.
36. Острогорский А.Н. Семейные отношения и их воспитательное значение. – СПб., 1989.
37. Платонов Ю.П. Социальные нормы и нормативное поведение. – Тверь, 1994. – 25 с.
38. Поворинская В.В. О приучении девочек к домашнему хозяйству. – 1902.
39. Поповский К. Н. О пользе наук и о воспитании юношества. — М., 1756. — 56 с.
40. Пузыревский А.И. Пение в семейном воспитании. – СПб., 1901.
41. Романес Д. Духовная эволюция человека. — М., 1905. — 618 с.
42. Сильвестр. Домострой / Сост. Н.П. Шмелев. – М., 1996.
43. Смайльс С. Саморазвитие умственное, нравственное и практическое. — СПб., 1895. — 398 с.
44. Сохацкий П. А. Слово о главной цели воспитания / Сборник речей императорского Общества истории и древностей российских. — М., 1973. — 56 с.
45. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное и физическое. — СПб., 1898. — 232 с.
46. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х томах. - Т. 1. – М.: Педагогика, 1979. – 560 с.
47. Сырейщиков Е. Б. О пользе нравоучения при воспитании юношества. — М., 1783. — 46 с.
48. Утлик Э.П. Психология дисциплины. – М., 1992. – 186 с.
49. Фесенко И.О. Награды и наказания в семейном обучении. – СПб., 1898.
50. Франк С.Л. Духовные основы общества. – М.: Республика, 1992. – 511 с.
51. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990.
52. Фром Э. Душа человека. – М.: Республика, 1992. – 430 с.
53. Чигирев В.А. Нравственный путь безнравственной цивилизации. – СПб., 2006. – 72 с.
54. Эльконин Б.Д. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.
55. Юм Д. Трактат о человеческой природе. – М.: Канон, 1995. – 416 с.
56. Юнацкевич П.И. Семейная педагогика как наука. – СПб.: Институт собственности, 2004.
57. Юнацкевич П.И. Нравственный кодекс. – СПб., 2006. – 8 с.
58. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. – М.: Прогресс, Универс, 1993. – 336 с.
59. Юнг К.Г. Собрание сочинений: в 19 томах - Т. 15. Феномен духа в искусстве и науке. – М.: Ренессанс, 1992. – 320 с.
60. Якушин В.А., Платонова Н.М. Педагогика. Теория обучения. - Л., 1993. – С. 12-56.
61. Ясперс К. Общая психопатология. – М., 1997. – 1056 с.
Программа обсуждена и одобрена на заседании Лаборатории истории педагогики и образования Русского педагогического института по направлению нравственное воспитание детей, молодежи и взрослых.
